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Homemade Spacecraft from Luke Geissbuhler on Vimeo.

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Die jährlichen TED-Talks sind legendär. Die Videos der Veranstaltung, die gerade vom 8. bis 13. Februar in Long Beach stattfand, stehen zwar noch nicht online. Doch glaubt man dem Buzz, dann gehörte Jane McGonigals Rede über die Möglichkeiten des Game Designs und die daraus resultierende soziale Verantwortung von Game Designern zu den diesjährigen Höhepunkten.

Einen ersten Eindruck ihrer Thesen gibt ein kurzes Interview, das die Game Designerin und Leiterin der Abteilung “Game Research and Development” am kalifornischen Institute for the Future dem Magazin Wired gab. Spiele und vor allem Alternate Reality Games, sagt McGonigal, bringen Menschen in großer Zahl dazu, gemeinsam Probleme zu lösen. Dies gelingt online, indem viele Einzelne ihr Wissen und ihre besonderen Fähigkeiten im Sinne des Gruppenziels einsetzen.

Im Kampf gegen die drängenden Probleme der Welt – Armut, Hunger, Seuchen, Umweltverschmutzung – sollten wir daher die Arbeit an der Wirklichkeit nach den Prinzipien von MMOs organisieren: ”The idea is to make games that take those sophisticated ways of collaborating and apply those to real-world problems.”

Ein Beispiel für eine solche Bemühung gab bereits 2007 World Without Oil, ein Spiel für 1800 Teilnehmer in 12 Ländern, das Jane McGonigal mit entwickelte. Am 3. März nun beginnt Evoke, produziert von Jane McGonigal als Creative Director im Auftrag der Weltbank.

EVOKE trailer (a new online game) from Alchemy on Vimeo.

Die viel versprechende Ankündigung im Blog zum Spiel lautet: “This is not a simulation. You are about to tackle real problems. Food security. Energy. Water security. Disaster relief. Poverty. Pandemic. Education. Global conflict. Human rights. Welcome to the Evoke Network. Welcome to your crash course in changing the world.”

Crosspost

• Andreas (Trekking-Portal)
  Kommentar auf Blog-Parade.de
• Saskia Kepp (SkeppTicker)
  Lernen 2.0 “ (Wie) verändert sich das Lernen im Mitmachnetz?
• Sergej Jost (Lernen-Merken-Erinnern.de)
  Lernen 2.0 und die Auswirkungen auf das Lernverhalten
• Marc Widmer (SCHOOLICT)
  [Blog-Karneval] Lernen 2.0 “ Verändert das “Mitmachnetz” unsere Lernstrategien?
• Jakob (Bildung 2.0)
  Lernen 2.0 “ Verändert das “Mitmachnetz” unsere Strategien zu lernen?
• Patrick Breitenbach (Frisches! “ Hochschulblog der Karlshochschule)
  Lernen 2.0 “ Verändert das “Mitmachnetz” unsere Strategien zu lernen?
• OLaf Hinrichson (Mensch und Arbeit)
  Blogparade Lernen 2.0

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Mein Bruder Stefan Schulzki hat im Januar und Februar zwei neue Kompositionen mit Viertklässlern der Volksschule Täfertingen in einem Workshop erarbeitet. Die Kinder werden auf der Bühne als ”Laptop-Orchester” auftreten und dabei mit den Augsburger Philharmonikern interagieren.

Hier zur Pressemitteilung:

Für MEHR MUSIK! gestaltet das Philharmonische Orchester ein Programm, das eine Brücke zwischen Barock und Gegenwart schlägt:

Antonio Vivaldis berühmte „Vier Jahreszeiten“ werden konfrontiert mit einem neuen Werk, das der Komponist Stefan Schulzki speziell für diesen Anlass konzipiert. Zwischen den vier Sätzen der Vivaldi’schen „Jahreszeiten“ entfalten sich drei Interludes, die eine Brücke zu einer heutigen Musiksprache bauen. Zwei der Interludes erarbeitet der Komponist mit Grundschülern der Volksschule Täfertingen in einem MEHR MUSIK!-Workshop.

Das musikalische Material dieser Interludes verwendet Bausteine, die direkt Vivaldis Werk entnommen sind und auf elektronischem Weg weiterverarbeitet werden.

Die Kinder bilden ein Laptop-Orchester, das gemeinsam mit dem Philharmonischen Orchester Augsburg auf der Bühne agiert.

Ein weiteres Zwischenspiel entsteht als eigenständige Orchester-Komposition mit dem Titel „Vier Räume“. Gemeinsamkeiten mit den „Vier Jahreszeiten“ zeigen sich zum Einen in der Besetzung, wobei dem Streichorchester drei Solisten gegenübergestellt werden:

Wilhelm F. Walz an der Solo-Violine, Julien Chappot am Solo-Cello und Michael Wagner am Cembalo. Zum Anderen werden auch in den „Vier Räumen“ außermusikalische Bezüge hergestellt – die Titel der vier Abschnitte („Öffnung“, „Firmament“, „Treppe“ und „Fenster“) sollen, gemeinsam mit der Musik, Assoziationen wecken und einerseits in bestimmte Richtungen lenken, andererseits der Phantasie aber auch viel Spielraum lassen.

Diese drei Uraufführungen werden eine heutige Perspektive auf Vivaldis Meisterwerk eröffnen und dabei die Beziehung von Zeit und Raum erforschen
und im Parktheater erlebbar machen.

Dienstag, 16. März 2010, 11.00 und 19.30 Uhr
Parktheater im Kurhaus Göggingen, Am Klausenberg 1, 86199 Augsburg
Eintritt: € 8,- (Erwachsene) / € 5,- (ermäßigt)
Kartenreservierung: Tel. 0821 – 906 22 22 oder unter www.parktheater.de

Several examples are the taxonomy of a variety of plants and animals that call South Florida beaches home and theGPS/satellite technology being used to track a loggerhead sea turtle that the class adopted.

Sie beschreibt auch, wie ihre Kollegen die Wissensmaschine für ihre Fächer nutzen, unter anderem:

Our business education teacher, Mr. Goldberg, plans to use Wolfram|Alpha for his unit on the stock market. Our 7th grade science teacher, Ms. Cohen, plans to use Wolfram|Alpha for her lesson on applications of Newton’s second law.

Naheliegend ist natürlich der Einsatz in Mathematik, da einzelne Rechenschritte gezeigt werden, aber die Rechenfähigkeiten gehen über Zahlen hinaus:

Wolfram|Alpha also provides intricate computations on words, dates, times, languages, medicine, and much more, which can all be incorporated in a variety of classes at the K–12 level.

Natürlich kenne ich die in den Kommentaren genannten Probleme, aber noch gibt es – wenigstens hier in Deutschland – in jedem Städtchen ein paar Bankfilialen und Briefkästen und so. Die Welt der Netz-Verweigerer wird nicht “kleiner”, sie bleibt ungefähr, wie sie war. Die Welt der Netz-Nutzer wird beständig größer, und die Verweigerer haben daran nicht teil. Sie haben sich das so ausgesucht.

Ich denke, es gibt zwei Wurzeln, an denen Netz-Verweigerung sozusagen “andockt”:

• Abstraktion
• Vertrauen

Unter Abstraktion verstehe ich dabei einige der Themen, die A bzw. Thoma im Kommentar angesprochen hat: Ein Computer braucht eine Einführung. Das Problem mit der “Computer-Techniksprache” hängt ursächlich daran, daß es für eine Abstraktionen wie “Fenster”, “Link” bzw. “Verknüpfung” oder “Maus” außerhalb der Computer-Techniksprache nicht nur kein Wort gibt, sondern das Konzept gar nicht existiert. Man kann es nicht mit normalen Begriffen erklären, weil es keine “normalen” Konzepte sind. Marketing-Kauderwelsch macht’s nicht besser, aber im Kern geht es um neue Konzepte, neue Abstraktionen, neue Abbildungen der Wirklichkeit. Und: “Wir” haben gelernt, abstrakt zu denken. Die Gangschaltung im Auto, Fernseher (sogar mit Fernbedienung), die Wählscheibe am Telefon, die “Platte” (erst Vinyl, dann CD) und die “Kassette” – all das sind Abstraktionen, mit denen wir aufgewachsen sind. Unsere Eltern sind in diesem Sinne in einer konkreten Welt aufgewachsen: Maier, Müller, Schmidt – Villingen, Schwenningen, Metzingen – Wurst, Käse, Eier. Das Leben unserer Eltern war bestimmt von Dingen, die man in die Hand nehmen konnte. Aus dieser Welt grenzen wir uns aus, wenn wir nicht aufpassen.

Unter Vertrauen sehe ich die weiteren Themen: Wie bekommen unsere Eltern ein Gefühldafür, wenn sie “etwas kaputt machen”? Wann sie ihren Online-Banking-Account für die Welt öffnen? An der Oberfläche scheint es sich um Vertrauen in die Technik zu drehen, aber wenn man gut zuhört findet man, daß der Knackpunkt das Selbstvertrauen imUmgang mit der Technik ist. Nun, Vertrauen hat etwas mit Vertrautheit zu tun, und solange die Praxis nicht da ist, bleibt die Vertrautheit aus.

Keine Praxis, keine Vertrautheit. Keine Vertrautheit führt zu Angst und Unwillen, Angst und Unwillen verhindern Praxis. Ein Teufelskreis.

Der Umgang mit körperlicher und geistiger Unbeweglichkeit, den Hannelore anspricht, ist eigentlich der zentrale Hebel. Zum Abschluß, weil’s einfach zum niederknien schön ist, Hannelore in ihren eigenen Worten:

Ich [...] weiß ganz genau, wenn ich mich nicht ständig auf dem Laufenden halte (nicht nur beim Anwenden, sondern auch im selbst erstellen), dann wird die Wissenslücke immer größer und die Lernkurve zum Aufholen immer steiler. Im Übrigen habe ich festgestellt, dass ich schneller lerne je älter ich werde, weil sich meine Wissensbasis erweitert und weil ich mich beeilen muss, denn es gibt plötzlich ein faszinierendes und riesiges Angebot.

13-16 April 2010, Dubai, UAE
http://www.ieee-dest.curtin.edu.au/2010

Submission deadline: 31 January 2010

Objectives
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The main conference theme of DEST 2009 is to strengthen ICT to support different digital ecosystems, especially focusing on cyber engineering and human space computing. It is the study of triangle relationship between industries, human endeavours and advanced ICT.

The special track E-Learning Ecosystems focuses in particular on approaches and application of ecosystems for knowledge transfer and learning purposes.

Description
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21st century society makes demands in virtually every facet of one’s life. One is expected to keep pace with mutable situations, adapt skills and expertise, and collaborate and compete to provide to some extent value for the society. As a result, modern instructional design, learning goals and
processes as well as appropriate learning environments must support the development of skills and expertises. Consequently, educational approaches have changed dramatically over time from remedial repetitive learning to today’s learning with an understanding to become more independent in the learning process, strengthen meta-cognitive and teamwork skills as well as
link knowledge in a cultural context in view of lifelong learning. Educational approaches have also been influenced by technology but have also increasingly applied technology over the last decades.

This complexity of modern learning setups of the 21st century demands appropriate models and reference architectures which provide support to (a) communicate the conception of topical learning from different viewpoints, (b) identify the multidisciplinary relations of research areas, (c) assess and classify learning approaches and implementations, and (d) provide domain
knowledge for research and development activities. However, such modern learning settings also require flexible approaches and technological solutions. E-Learning Ecosystems can provide both: it offers the foundation for interesting models and frameworks but it also focuses on modern technology as the infrastructure for enhanced e-learning environments.

Topics
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Based on the concept of ecosystem and digital business ecosystem, this track welcomes original and quality contributions in areas including but not limited to:
• Models and framework for topical learning
• Flexible and distributed learning environments
• Learning and training in virtual organizations
• Knowledge management in educational organizations
• New adaptive e-learning approaches
• Personalized learning environments
• Semantic web based learning environments
• Web 2.0 based learning environments
• Collaborative and group learning
• Trust building in distributed learning environments
• Theoretical bases of e-Learning environments
• Understanding and simulation of large scale e-learning grid environment
• Design, model and framework of e-Learning Systems
• Interdisciplinary Research and e-learning
• E-learning metadata and standards
• Educational Gaming and Multimedia for Learning
• Security and Privacy management in e-learning
• Mobile and Ubiquitous Learning Systems
• Human-centric ubiquitous collaboration
• Human/robot collaboration
• Context dependent learning
• Distance and e-Learning in a global context
• Collaborative e-education, e-learning, and collaborative computing
• Lifelong Learning: continuing professional training & development

Important Dates
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31 January 2010: Full paper submission deadline
10 February 2010: Paper acceptance notifications sent
10 March 2010: Full ‘camera ready’ papers due
Conference 12-15 April 2010

Committees
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Track Chairs
Youakim Badr, INSA-Lyon, France
Christian Gütl, Graz University of Technology, Austria

Organizational Team
Markus Lanthaler, Graz University of Technology, Austria
Mohamad Smadi, Graz University of Technology, Austria

International Program Committee
For details please refer to
http://dest2010.debii.curtin.edu.au/index.php/int-programme-committee

via beamtenherrschaft

Dass Wolfram|Alpha irgendwie mit Google vergleichbar sei, scheint ein Irrtum zu sein. Eher ähnelt die Wissensmaschine der Wikipedia – sie spuckt allerdings auf Suchanfragen keine Texte, sondern Ergebnisse aus. Unter anderem eignet sie sich wunderbar für den Matheunterricht, da sie komplexe Rechenaufgaben lösen kann. Damit wird natürlich eine ähnliche Diskussion wie bei der Einführung von Taschenrechnern auf die Mathelehrer zukommen – mit der Folge, dass diese ihren Unterricht auf eine neue Basis stellen können.

Für Journalisten soll sich Wolfram|Alpha ebenfalls eignen, da es Anomalien herausfinden kann. So könnte es etwa zur Schweinegrippe ungewöhnliche Fakten erschließen. Vielleicht wäre die Suchmaschine auch ein praktisches Tool für alle möglichen Arten von “Open Data”.

Es gibt aber auch bereits Experimente, die versuchen, die Wissensmaschine im Gesundheitsbereich einzusetzen sein könnte. So berichtet das Wolfra|Alpha-Blog über einen Versuch mit Ernährungsinformationen. Weitere Anwendungsfälle sind auch dem Jahresrückblick von Wolfram|Alpha zu entnehmen.

Beitr�ge zu verwandten Themen:

1. Wolfram|Alpha im Klassenzimmer
2. Wolfram|Alpha: Einige praktische Suchbeispiele

“Die Umstellung von Köpfchen auf Kröpfchen ist ausnahmsweise nicht den allgegenwärtigen Sachzwängen geschuldet. Sie geschieht freiwillig. Dahinter steht ein Paradigmenwechsel, der die geistigen Qualitäten des Menschen von Platz Eins der Werteskala verdrängt und das materiell Messbare über alles setzt.”

Zeh bezweifelt, dass die Studentenproteste tatsächlich Verbesserungen bewirken werden:

In Reaktion auf die Studentenproteste verspricht die Kultusministerkonferenz kleine Nachbesserungen am Bologna-Debakel. Etwas weniger Prüfungen hier, ein bisschen erleichterter Hochschulwechsel da. Aber jeder, der schon einmal eine Tasse zerbrochen hat, weiß, dass man diese nicht reparieren kann, in dem man einzelne Stücke hin und her wendet. Es ist ein altes menschliches Dilemma, dass es Jahrhunderte dauern kann, etwas aufzubauen, während die Zerstörung erstaunlich kurze Zeit in Anspruch nimmt.